Espero que ayudéis mucho a las personas que vengan a sustituirme.
Aquí tenéis la programación para estos primeros quince días.
Un saludo. Os veo muy pronto.
28/9
|
Control Evaluación Inicial (Parte 1 de
1)
|
29/9
|
Como muchos aún no tienen libro, vamos a
iniciar una parte del tema 1: Expresión
y comunicación gráfica, pero lo haremos sin el libro, vamos a ver la
parte de dibujo mediante vídeos.
Dibujo en 2
Dimensiones: Vistas.
·
Vídeo1:
http://www.youtube.com./watch?v=HnKSI654rWQ
Sistema Europeo para las Vistas. (Duración:
2:17)
Tareas para Clase:
·
Volvemos a
dibujar las 3 vistas de la Mesa y la Silla de Clase. (15’ Mesa + 15’ Silla) (Individual)
o Os
recuerdo que las 3 vistas son: Alzado (de frente), Planta (desde arriba) y
Perfil (desde un lado).
o Os
dejo una imagen de la mesa y la silla con las medidas correspondientes. Ya
sabéis que solemos usar la escala 1:10, es la que tendréis que emplear en
esta actividad.
·
Puesta en común
por parejas (10’)
Tiempo Estimado: 2:17 + 4:50 + 3:38 + 5’
Adic (para buscar vídeo, etc…) + 15’ + 15’ + 10’ = Aprox. 55’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
|
3/10
|
Dibujo en 3
Dimensiones: Perspectivas.
Perspectiva
Caballera
·
Vídeo1:
http://www.youtube.com./watch?v=HnKSI654rWQ
Sistema Europeo para las Vistas. (Duración:
2:17)
Ampliación
(para ver en casa):
o Vídeo3:
http://www.youtube.com/watch?v=9Dd8DhpyZmI Perspectiva
caballera (Cómo hacer 2 figuras) (7:45)
Perspectiva
Isométrica
·
Vídeo4:
http://www.youtube.com/watch?v=He1cSDw146M Ejemplo de perspectiva Isométrica
paso a paso – Sillón (6:56)
Ampliación
(para ver en casa):
o
Vídeo5:
http://www.youtube.com/watch?v=C4mlXpq1DI4 Autocad,
cómo obtener las vistas desde un modelo 3D (2:40)
Tareas para Clase:
·
Volvemos a
dibujar la Perspectivas Caballera e Isométrica de la Mesa y la Silla de
Clase. (20’ Mesa + 20’ Silla) (Individual)
Tiempo Estimado: 2:17 + 1:12 + 6:56 + 5’
Adic (para buscar vídeo, etc…) + 18’ + 18’ + 5’ Adic. (para leer ejercicios,
etc) = Aprox. 55’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
|
5/10
|
Tareas para Clase:
·
Puesta en común
por parejas de la Perspectivas caballera e Isométrica que hicieron el último
día (10’)
Dibujo en 3
Dimensiones: Perspectivas.
Perspectiva cónica (de 1 y 2 Puntos
de Fuga)
·
Vídeo6:
http://www.youtube.com/watch?v=NMLSZeFox6Q Ejemplo
de uso de Perspectiva Cónica de 1 Punto de Fuga – Arquitecto David Sosa (8:19)
·
Vídeo6:
https://www.youtube.com/watch?v=2-gc5gjAHu0
Ejemplo de uso de Perspectiva Cónica de 2 Puntos de Fuga – Arquitecto David
Sosa (10:15)
Ampliación (para ver en
casa):
o
Vídeo5:
https://www.youtube.com/watch?v=hXYLuFTiqzE&index=12&list=RD2-gc5gjAHu0
Ejemplo de
Perspectiva de 1 Punto de Fuga (12:49)
Tareas para Clase:
·
Volvemos a
dibujar las Perspectivas Cónicas de 1 Punto de Fuga de la Mesa y la Silla de
Clase. (10’ Mesa + 10’ Silla) (Individual)
·
Puesta en común
por parejas de la Perspectivas caballera e Isométrica que hicieron el último
día (10’)
Tiempo Estimado: 10’ + 8:19 + 10:15 + 5’
Adic (para buscar vídeo, etc…) + 10’ + 10’ = Aprox. 55’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
|
6/10
|
Tareas para Clase:
·
Puesta en común
por parejas de la Perspectivas cónica de 1 punto de fuga que hicieron el
último día (10’)
·
Volvemos a
dibujar las Perspectivas Cónicas de 1 Punto de Fuga de la Mesa y la Silla de
Clase. (10’ Mesa + 10’ Silla) (Individual)
·
Puesta en común
por parejas de la Perspectivas caballera e Isométrica que hicieron el último
día (10’)
·
Puesta en común
de todas los dibujos que han hecho (Vistas y Perspectivas) en Equipo completo
(10’)
Tiempo Estimado: 10’ + 10’ + 10’ + 10’ +
10’ = Aprox. 50’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
|
10/10
|
Tareas para Clase:
·
Puesta en común
de todas los dibujos que han hecho (Vistas y Perspectivas) en Equipo
completo, y completan los dibujos que le falten o que vean que no están bien.
o
En el equipo deberán
ayudarse unos a otros.
o
Para que los
hagan de manera ordenada, deberán ir comparando los dibujos de todos los
miembros del grupo, dibujo por dibujo, siguiendo este orden:
§
Mesa: Vistas,
Perspectiva Caballera, Perspectiva Isométrica, Perspectiva cónica de 1 PF,
Perspectiva cónica de 2 PF.
§
Silla: Vistas,
Perspectiva Caballera, Perspectiva Isométrica, Perspectiva cónica de 1 PF,
Perspectiva cónica de 2 PF.
Tiempo Estimado: Dedicarán toda la clase
a esta tarea = Aprox. 50’
En los últimos 5 minutos deben apuntar
en su libreta, qué han aprendido hoy.
|
20/10
|
Preparamos el punto 8 de su libro de Diseño
asistido por ordenador.
Hay multitud de programas que se pueden
emplear para hacer diseños de productos, como Autocad, 3D Studio, etc; pero
nosotros veremos un programa que tiene una versión gratuita y que ya usamos
el año pasado en 3º de ESO, SketchUp.
Hay una versión gratuita para uso
educativo: http://www.sketchup.com/es/download
(indicando específicamente que la usaremos para “uso educativo”)
Hay algunos vídeos que hice el año
pasado para los de 3º de ESO para que viesen cómo hacer algunas figuras de
SketchUp.
·
Vídeo1:
https://youtu.be/Zwf8qEK8a3M
(13:20) -> Uso de herramientas básicas de SketchUp (Bueno para tener una
idea inicial)
·
Vídeo2:
https://youtu.be/fFso-BGe5RE (5:49)
-> Vídeo que hice el año pasado para que viesen cómo hacer algunas figuras
un poco más complejas (Cúpulas, tuberías, formas convexas, etc…)
Tarea para clase:
En
el aula de informática:
Abrir SketchUp (que debe estar instalado del año pasado) e intentar
hacer una casa como la del primer vídeo que han visto en clase. Si la
terminan, pueden completarla con otros objetos para seguir practicando con
distintas herramientas.
Más adelante podrían tratar de hacer
modelos 3D de su mesa o su silla de clase, para completar los trabajos que
han hecho en clase con estos objetos (Vistas y perspectivas).
Hay muchos vídeos en Internet sobre uso
más o menos básico de SketchUp que pueden ver en casa, como:
·
Video3:
https://youtu.be/XaWAjVBhxgw
(1h:10’ -> Pueden ir viéndolo a saltos para tener una idea del manejo
básico)
De todos modos, lo mejor es probarlo,
pueden hacerlo en la sala de informática y crear formas básicas para
construir objetos como:
·
Casas (Uso de
formas básicas: Cuadrados, Círculos, Triángulos, Prismas, Cilindros, etc…)
·
Cúpulas (con la
herramienta seguir)
·
Tuberías (con la
herramienta seguir)
·
Torres de
centrales nucleares (Formas convexas)
|
|
24/10
|
Visionado del vídeo resumen de la unidad
sobre Expresión gráfica.
Ven el vídeo:
A continuación, se pueden organizar en
grupos para hacer su propio resumen del tema, indicando lo que más les gusta,
ejemplos de imágenes que respresenten vistas, los distintos tipos de
perspectivas, etc. Deben hacer una presentación donde se verá su trabajo.
Para hacerla pueden usar alguno de los
siguientes programas o WEBs:
·
PowToon: https://www.powtoon.com/home/g/es/
(Esta ya la conocen)
·
Genial.ly: https://www.genial.ly/ (Nos permite crear
imágenes, presentaciones, pósters, infografías, etc… interactivos, es decir,
que permiten ir pulsando distintos elementos para que ocurran cosas: Saltar a
páginas WEB, ver vídeos, etc…)
·
Moovly: https://www.moovly.com/ (Un programa de
presentaciones más del estilo de PowToon, pero con muchas opciones que
permiten la animación de los objetos)
Este trabajo serviría a modo de síntesis
del tema, trabajando las competencias propias del área de tecnología, y
además estaríamos trabajando la competencia digital desde el nivel más alto
de la taxonomía de Bloom, el de creación de productos.
|
